مروری برنظریه های یادگیری وکاربردآن درشبیه سازی
سکینه حیدری شریف آباد- عطیه فقیهی مرقی,دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش پزشکی - دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
نظریه های یادگیری
پژوهشگران عرصه روانشناسي تربيتي، يادگيري را ازديدگاه هاي مختلف مورد بررسي قرار داده اند و يافته هاي آنان در تبيين پديده هاي يادگيري به ارائه نظريه هاي متفاوتي منجر شده است. هر يك از نظريه ها مي تواند مبين اصول، قوانين و شرايط خاص براي كاربرد دركلاس درس باشد.نظريه هاي يادگيري متنوع است وجامع ترين طبقه بندي از آنها كه با مسائل يادگيري آموزشگاهي ارتباط نزديكي دارد و مي تواند براي اعضاي هيأت علمي دانشگاه ها در زمينه تدريس مفيد واقع شود ،نظريه هاي رفتارگرايي، شناخت گرايي، پردازش اطلاعات،يادگيري اجتماعي و فراشناخت است. هرگنهان والسون تأكيد كرده اند كه فرايند يادگيري را نمي توان فقط با تكيه بر يكي از الگوهاي يادگيري پيش برد چرا كه هركدام از آنها بر پاره اي از حقايق تأكيد مي ورزند و حقايق ديگر را ناديده مي گيرند( 4). جدول زير حاوي وجوه بنيادي نظريه هاي يادگيري است كه براي اعضاي هيأت علمي دانشگاه ها تهيه و تدوين شده و توجه به نكات نهفته در آن باعث افزايش انگيزه يادگيري فراگيران ويادگيري مؤثرتر مي شود.معرفي وجوه بنيادي چهار نظريه مطرح شده در عرصه روانشناسي (1, 2)
: رهنما فصلنامه علمی فرهنگی است که به صورت چاپی و الکترونیکی مطالب علمی، فرهنگی، مقالات علمی، تکالیف باارزش دانشجویان و حتی ترجمه متون علمی جدید دانشجویان را بعد از کارشناسی چاپ و منتشر می کند.