نگاهی به ارزشیابی بالینی، آزمون بالینی ساختارمند عینی و مطالعات انجام شده در رشته های پرستاری و ماما

نویسنده: کبری صالحی، دانشجو دکترا بهداشت باروری

چکیده:

مقدمه: آموزش بالینی از ارکان مهم و اساسی در آموزش پرستاری و مامایی محسوب می شود و هدف آن ایجاد صلاحیت و آماده کردن آنها جهت ورود به محیط های بالینی است. به لحاظ اهمیت فوق العاده آموزش بالینی، بالتبع ارزشیابی بالینی در سنجش موفقیت در آموزش های بالینی بسیار مهم است و بخش غیرقابل تفکیک آموزش رشته های پرستاری و مامایی است. توجه به ارزشیابی بالینی و استفاده از روش هایی که قادر به سنجش مهارت ها و توانمندی های دانشجویان باشد، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. روش های مختلفی جهت ارزیابی بالینی طراحی شده است که آزمون بالینی ساختارمند عینی (آسکی) یکی از آنهاست. این مطالعه به بررسی مطالعات انجام شده در حیطه پرستاری و مامایی در ایران می پردازد.

روش ها: جهت تدوین این مقاله مروری پایگاه های اطلاعاتی مختلف شامل magiran، irandoc، iranmedex، sid و موتور جستجوی google با استفاده از کلید واژه های مرتبط شامل ارزشیابی (ارزشیابی پزشکی، پرستاری و مامایی)، ارزشیابی بالینی، آزمون بالینی ساختارمند عینی، آزمون بالینی، آسکی، osce، objective structured clinical examination در بازه زمانی سال های 1380 تا 1393 مورد بررسی قرار گرفت. از کتاب های موجود نیز استفاده گردید.

یافته ها: از حدود 50 مقاله یافت شده، کمتر از 10 مقاله منتشر شده تمام متن به طور انحصاری در مورد ارزشیابی به روش آسکی در رشته های مامایی و پرستاری بود.

نتیجه گیری: تعداد کم تحقیقات منتشر شده در پایگاه اطلاعاتی معتبر در خصوص ارزشیابی بالینی به روش آسکی در حیطه مامایی و پرستاری در ایران می تواند گواهی بر عدم استفاده کافی از این روش ها باشد. علیرغم کارایی این آزمون در ارزشیابی بالینی دانشجویان و استفاده وسیع از آن در سایر کشورها، هنوز کاربرد آن در این رشته ها محدود است و تلاش بیشتری برای بکارگیری گسترده تر آن نیاز است.

واژه های کلیدی: ارزشیابی بالینی، مامایی، پرستاری، آزمون بالینی ساختارمند عینی

 

ادامه نوشته

آزمون عملکرد بالینی کوتاه Mini Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX):

نویسنده: کبری صالحی. دانشجو دکترا بهداشت باروری

 تعریف: بورد تخصصی طب داخلی آمریکا، آزمون عملکرد بالینی را به عنوان یک روش ارزیابی کوتاه از عملکرد بالینی خاص در مواجهه با بیمار تعریف کرده است (1).یکی از روش های مهم ارزیابی مهارت بالینی دانشجویان و ارائه بازخورد فوری است (2).

ادامه نوشته

ارزشیابی حرفه ای گری در آموزش علوم پزشکی

نویسندگان: مهسا شکور1، مجید بدریان2

1-دکترا اموزش پزشکی،  2-دانشجوکارشناس ارشد آموزش پزشکی

چکیده:

مقدمه: حرفه ای گری از قابلیت های مهم در آموزش پزشکی است. ارزشیابی از جمله روش هایی است که می تواند در تشخیص وضعیت کنونی حرفه ای گری به ما کمک شایان توجهی کند. هدف از این مقاله بررسی روش های ارزشیابی حرفه ای گری در آموزش علوم پزشکی است.

روش: مطالعه حاضر یک مطالعه مروری-کتابخانه ای است که با استفاده از ترکیب کلید واژه های انگلیسی medicine، education، professionalism،  evaluationو مشتقات آنها در پایگاه­های داده ای PubMed, Elsevier, وGoogle scholar انجام شد و مقالات مرتبط با مفهوم حرفه ای گری و روش های ارزیابی آن در آموزش علوم پزشکی از سال1996 تا سال2014 استخراج و شواهد معتبر جمع بندی شد جستجوی دستی دو سری مجله از مجلات اموزش پزشکی نیز انجام شد. برای پاسخگویی به سوالات پژوهشی ارزشیابی توسط چه کسی، چه زمانی، چگونه، چرا وبا چه وسیله ای باید انجام شود شواهد انتخاب شدند که 23 مورد از شواهد، شواهد کاملا مرتبط از مقاله های پژوهشی و مقالات توصیفی و مروری بودند.

نتایج: ارزشیابی حرفه ای گری بر اساس محتوای ارزشیابی، ارزیاب، روش، زمان و مکان بررسی شد. محتوای ارزشیابی در  بخش هایی همچون اخلاق، ویژگی های شخصیتی، اصول حرفه ای خلاصه شد.  ارزیابان مختلفی همچون پزشکان، اعضای دیگر تیم مراقبین بهداشتی درمانی، بیماران ارزیابی را انجام می دهند. محل ارزشیابی محیط واقعی یا آزمایشگاهی بوده و روش های ارزیابی متنوعی بکار رفته است. ابزارها هر سه حیطه شناختی، روانی حرکتی و عاطفی را بررسی میکردند. بیشتر از همه حیطه عاطفی مدنظر بود. بر اساس نظر متخصصین در مورد روایی و پایایی ابزارهای سنجش حرفه ای گری تردید هست.

نتیجه گیری: بر اساس بررسی مقالات، ارزشیابی حرفه ای گری از نظر چگونگی ارزشیابی، ابزارهای ارزشیابی، زمان و ارزیاب ارزشیابی با ارزشیابی دیگر مهارت های علوم پزشکی کاملا متمایز است و نمی توان یک ابزار مشخص را برای ارزشیابی همه اجزاء حرفه ای گری تعریف کرد که در همه شرایط کارآمد باشد. بهتر است برای هر جزء حرفه ای گری، ابزار اختصاصی همان جزء بکار رود و در طراحی ابزار به نمره دهی، روایی و پایایی ابزار توجه شود.

کلمات کلیدی: آموزش علوم پزشکی، منش حرفه ای، ارزشیابی

 

---

[1] patient survey

ادامه نوشته